醫學(xué)生、西北姑娘、好(hǎo)學(xué)不倦、但痛恨案頭工作、立志四海爲家 

如果不是此刻她正坐在對(duì)面(miàn)，我怎麼(me)也不會(huì)把這(zhè)些标簽同時放到同一個人身上 

其實，她陰差陽錯進(jìn)了自己從未聽說過(guò)的專業，卻在本科四年，把陰差陽錯變成(chéng)恰逢其時

她叫(jiào)張佳瑩，這(zhè)是她的故事(shì)-------

Q1：你的專業可是時下熱門呀，分享下你遠見卓越的秘籍呗？

A1：哈哈，哪裡(lǐ)有什麼(me)遠見卓識，我完全是被(bèi)調劑到這(zhè)個專業的~~當時一志願報的是口腔，二志願填的臨床，淨想著(zhe)科研前景好(hǎo)、薪酬待遇高了（逃）。結果不幸和target programme失之交臂，給調劑到預防醫學(xué)專業了。還(hái)挺沮喪的，我一度是計劃直接轉學(xué)到國(guó)外的大學(xué)，也要學(xué)我心愛的臨床哈哈。但真正接觸到這(zhè)門學(xué)科和它的專業課程之後(hòu)，發(fā)現自己其實也沒(méi)有那麼(me)抵觸。所幸自己還(hái)是堅持下來了。畢竟回過(guò)頭來看，這(zhè)兩(liǎng)年臨床的工作環境和科研壓力不容樂觀，當初如果真的轉了自己也未必能(néng)堅持的住。其實，去年疫情最嚴重的時候我正好(hǎo)在美國(guó)交換，外人看來可能(néng)會(huì)覺得：這(zhè)可咋辦，那豈不是每天處在水深火熱當中。但講真，身處其中的我并沒(méi)有太多的體會(huì)。最直觀的感受也止于盡量少出門、别去人群密集的公共場合。你自己注意、科學(xué)防護的話，并不會(huì)有太高的風險。現在想來，我能(néng)以一個比較理性、科學(xué)的态度看待這(zhè)件事(shì)情，不正是得益于我所學(xué)的專業——預防醫學(xué)。

Q2：你标化不錯，有美國(guó)的交換經(jīng)曆，爲什麼(me)還(hái)要做科研項目呀？

A2：其實我去美國(guó)的交換最後(hòu)也算不得圓滿~~本來，那次交換是應該有成(chéng)果産出的，但是因爲疫情的緣故，我們的指導老師就沒(méi)辦法指導我的論文。按說同組的另一個同學(xué)應該是一作他得更上心吧，結果人家馬上畢業了，索性也就甩手不管咧，我這(zhè)個二作也沒(méi)辦法繞過(guò)他獨立發(fā)這(zhè)篇文章啊。要是就這(zhè)麼(me)回國(guó)了，那以後(hòu)大概率隻能(néng)發(fā)中文的文章了，這(zhè)對(duì)于我之後(hòu)申請留學(xué)絕不是一個好(hǎo)消息。這(zhè)可不行，就算我自己找機會(huì)，也得整出一篇英文的發(fā)表來——杠上了。另外還(hái)有一點，疫情剛一在美國(guó)爆發(fā)，我就立馬意識到一個問題——如果當季的同學(xué)都(dōu)因爲安全問題推遲到第二年申請了，那輪到我的時候這(zhè)競争難度肯定得爆炸呀。如果我的CV僅僅是不錯的話，我要憑什麼(me)勝過(guò)别人，申到自己心儀的名校呢？畢竟國(guó)内的同學(xué)，想沖名校幾乎就沒(méi)有标化成(chéng)績不好(hǎo)看的~~~所以後(hòu)來，規劃留學(xué)的顧問老師給我推薦集思的科研項目的時候，我基本上就沒(méi)有太猶豫了。我現在是特别慶幸自己留學(xué)準備的很早，意識到這(zhè)個問題的時候，還(hái)有補救的機會(huì)。

Q3：聊聊自己參加的科研項目吧

A3：我應該是一個特别坐不住的性格，做疾控的時候每次下現場就像郊遊，連人家現場拖把怎麼(me)遞都(dōu)看的津津有味。坐辦公室、實驗室，成(chéng)天和各種(zhǒng)文獻、儀器打交道(dào)什麼(me)的，太影響我行走江湖四海爲家了哈哈。我的生命不在于長(cháng)度，而在于寬度，如果我隻有三十年的時光，那麼(me)我一定要讓這(zhè)三十年極其精彩！——這(zhè)是我文書PS的核心思想。之所以講這(zhè)個，是爲了說明我其實是特别願意和人打交道(dào)，所以當時參加項目的時候，咱們那個mentor給我留下的印象真是特别深。他頂著(zhe)一張亞裔、中國(guó)人的臉，但是那個語言水平完全就是Native-Speaker的水平，關鍵在于人家這(zhè)不是在拉家常而是在輸出成(chéng)體系的學(xué)術知識啊。當時還(hái)有一個小插曲：有一次coursework我辛辛苦苦做完，按時按點上交，結果提交完了才發(fā)現，文件居然變成(chéng)了一張白紙。急的我趕緊把原始文檔的最後(hòu)編輯時間截圖給老師看：我可是很乖的，真的有保質保量按時完成(chéng)啊——自證清白哈哈哈。還(hái)好(hǎo)最後(hòu)老師也了解這(zhè)就是個系統的Bug，并沒(méi)有影響到我的成(chéng)績。

Q4：所以科研項目給自己帶來了哪些幫助和收獲？

A4：課堂思維、課堂思維、課堂思維——重要的事(shì)情說三遍。項目裡(lǐ)那些海本的同學(xué)真的給我很大的啓發(fā)。我雖然有預期他們的課堂參與度可能(néng)會(huì)比國(guó)内同學(xué)高，但臨了才發(fā)現自己還(hái)是想得不夠。歸根結底不在于他們更善于表達自己，而是人家的課堂思維和我們是完全不同的。他們不會(huì)單純按照老師劃出的框架循序漸進(jìn)，而是總是試圖‘橫沖直撞’然後(hòu)提出質疑，哪怕十個問題裡(lǐ)有九個被(bèi)輕而易舉的證僞。但是唯一剩下那個引起(qǐ)讨論的問題，恰是這(zhè)種(zhǒng)思辨的意義所在。但是唯一剩下那個引起(qǐ)讨論的問題，恰是這(zhè)種(zhǒng)思辨的意義所在。相比較而言，國(guó)内的同學(xué)就總是過(guò)于害怕出錯，畢竟跟著(zhe)老師腳步大體上肯定是不會(huì)錯的。雖然喊了那麼(me)多年Critical Thinking，結果到頭來還(hái)是會(huì)‘進(jìn)化’成(chéng)一個隻會(huì)記筆記的人形寫字機。

Q5：關于學(xué)習和科研規劃有什麼(me)想要分享給學(xué)弟學(xué)妹們的經(jīng)驗？

A5：Never put you in a box, let other people do that. 這(zhè)是我當時跟美國(guó)教授選學(xué)校時，他跟我說的一句話，大意是：永遠都(dōu)不要告訴自己 我不行。我英語成(chéng)績差，我不行，我是女生，我不行，我不想離開(kāi)家，我不行.....   還(hái)是那句話，敢于嘗試，敢于挑戰不可能(néng)吧。就算失敗了，最差也不過(guò)是和現在一樣(yàng)，都(dōu)是二十來歲最好(hǎo)的年紀，人生才剛剛開(kāi)啓有什麼(me)好(hǎo)擔心失去的呢。我把這(zhè)兩(liǎng)句話送給學(xué)弟學(xué)妹們，學(xué)姐馬上就要去大洋彼岸行走江湖啦，祝大家，也祝自己萬事(shì)順利哈哈